過去我們的教育目標非常單一，似乎只有讀大學、拿博士、找到令人稱羨的好工作，才是人生正途。卻忽略了，其實每個人天賦不同，適合發揮的領域不同，不可能用單一標準來衡量。因為，當人生有了標準答案的局限之後，很多人就失去了發展自己潛能的機會。這是嚴長壽在《教育應該不一樣》一書中提到的一段話。
也因為有這樣的共鳴，我結合第四課課文「我眼中的東方之最」，在兒童節前夕，讓班上的孩子也來發掘一下「五勤之最」，記錄自己的強項。如果把課業從所有的選項中抽離，勤班的孩子真是各個臥虎藏龍啊!會畫畫的、會下棋的、會彈吉他的、會彈鋼琴的、擅長打球的、會做點心的、會彈貝斯的、會拉小提琴的、會跳舞的、擅長組樂高的……種類繁多，不勝枚舉。
教改都二十年了，如何走出考試領導教學的局限，讓台灣的孩子都能夠找到自己的舞台，進而激發孩子的學習熱情與天賦，才是推動十二年國教最重要的意義與初衷，因為教育應該是為國家的主人翁照亮未來的探照燈，而非重複過去的後照鏡吧!
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